我 是 谁

港湾

不要问我是谁？我是谁并不重要，因为你可能是我，我可能是你，在茫茫人海中到处都是我，你又很难找到真正、渺小的我。重要的是，你有权了解我。

我是留守学生的受害者。原本袖珍的三口之家被五个弟妹扔下的留守学生弄得十分臃肿。打工的一去好几年不回家，只在生日、佳节里打个慰问电话，偶尔寄点孩子的零花钱或生活费，孩子的一切就拜托给了我。一个孩子的中年人还在遭受娃娃难，连邻居都为我着急。五个孩子的学习要我操心、生活要我操持、安全要我保护、心理要我辅导、亲情要我补偿，一年四季365天，我为自己的一个孩子做得少，为归属我管理的五个孩子想的多。这五个小到7岁，大到13岁的孩子，虽经过长时间的磨合基本上能执行“留守学生三大纪律，八项注意”，但毕竟是来自不同的家庭，有年龄悬殊，有性别差异，兴趣爱好不同，口味不同，伺候起来非常困难。

我是爱心妈妈的撮合者。从学生的作文中了解到一个孤女渴望得到母爱，多次流露出想认她的语文老师为干妈。语文老师可怜这个无父无母的孩子，但又担心不能尽到责任，左右为难时，我提议语文老师做孤女的爱心妈妈最合适、最现实、最具有代表性，最与时俱进。双方达成了共识，了却了孤女13年的梦想。

我是志愿者的发起者。漫漫暑期，教师闲暇无事，我一个人完成不了留守学生研究这个庞大的社会课题，通过电话、网络向熟悉的、有责任心的、有爱心的人发起邀请，参加我的志愿关爱行动。竟然有五个老师加入，我高兴得手舞足蹈。开学后又有34名教师加入，出乎我的预料。

我是关爱行动的倡导者。暑期，我带领志愿者深入留守学生家庭，走访监护人，了解留守学生的生活环境、学习态度、身体状况、心理素质、与人相处等情况，组织稿件、投向网站、呼吁社会、关注留守学生。开学后积极向学校荐言，建立留守学生之家，招募代理监护人、爱心妈妈、爱心爸爸、爱心哥哥、爱心姐姐……校长开明，紧锣密鼓地制定关爱方案、落实关爱措施、推动关爱工作。

我不知道我是谁。你不用知道我是谁。但你务必知道我是为了谁。