沪科版八年级第一章 打开物理世界的大门

快乐课堂

快乐课堂初中物理精讲

上海科学技术出版社（简称“沪科版”）
八年级

第一章 打开物理世界的大门

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说明：课本和一般辅导书已有内容，一般不再重复。

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    第一章《打开物理世界的大门》，是物理的入门单元。可是很多学生不重视这个单元的学习，甚至很多学校在教学时，直接跳过这个单元。

这一单元的作用是告诉学生：物理是什么？什么是真正的物理？如何才能学好物理？

认真学习这个单元，你才能真正走进物理世界的大门，否则只能是围栏外面看热闹。这也是很多学生感到物理不好学的根本原因。

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《全日制义务教育物理课程标准》关于本单元的内容，基本就是课程标准的最核心部分。

第一部分　前　言

　　物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。
　　在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

一、课程性质
　　物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。

物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。
　　义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。
　　在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。
　　（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。
　　（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。
　　（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
　　（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。　　

（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。
第二部分　课程目标

　　课程总目标是使学生：
　　保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；
　　学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；
　　经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；
　　具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。

一、知识与技能
　　1.初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
　　2.初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。
　　3.初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。
　　4.初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
　　5.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
　　6.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
　　二、过程与方法
　　1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
　　2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。
　　3.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
　　4.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。
　　5.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
　　6.能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。
　　三、情感态度与价值观
　　1.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
　　2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
　　3.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
　　4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
　　5.有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
　　6.初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
　　7.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

　(一)科学探究能力目标
　　在义务教育阶段物理课程的学习中，科学探究能力大致表现在以下几个方面。

科学探究要素
对科学探究能力的基本要求

提出问题

●能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。

●能书面或口头表述这些问题。

●认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。

猜想与假设

●尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。

●对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。

●认识猜想与假设在科学探究中的重要性。

制定计划与设计实验

●明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。

●尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。

●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

●认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。

进行实验与收集证据

●能通过观察和实验收集数据。

●能通过公共信息资源收集资料。

●尝试评估有关信息的科学性。

●会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。

●会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。

●具有安全操作的意识。

●认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。

分析与论证

●能初步描述实验数据或有关信息。

●能对收集的信息进行简单的比较。

●能进行简单的因果推理。

●经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。

●尝试对探究结果进行描述和解释。

●认识分析论证在科学探究中是必不可少的。

评 估

●有评估探究过程和探究结果的意识。

●能注意假设与探究结果间的差异。

●能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。

●尝试改进探究方案。

●有从评估中吸取经验教训的意识。

●认识评估对科学探究的意义。

交流与合作

●能写出简单的探究报告。

●有准确表达自己观点的意识。

●在合作中注意既坚持原则又尊重他人。

●能思考别人的意见，改进自己的探究方案。

●有团队精神。

●认识科学探究中必须有合作精神。

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以上《课程标准》的要求，在本章中，分别通过《走进神奇》《探索之路》《站在巨人的肩膀上》给予了初步的全面的展现,要对照《课程标准》好好品味本章的每一处内容。

多余老师送给学生几句话：

    要想物理学得好，思想认识很重要。

    一切事物找规律，并按规律来办事。

    情感态度价值观，要比分数更重要。

    人生学习路漫长，方向正确易成功。

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由于教材体系侧重于“实验物理”，所以在下面，多余老师说说在本单元出现并在以后的物理单元学习中和考试中需要多加注意的几个问题。

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第一，物理是研究物质结构、相互作用和运动规律。

在以后各单元的学习中，都要想想：这个单元属于物理研究的哪一个大块？经过思索，才能很好地抓住每个单元内容的本质规律，学习就会非常轻松。

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第二，以后的每个单元中，都有一节“科学探究”。所以，要深刻理解科学探究的各个环节，并在学习和思考中注意运用。

并且在中考时，“科学探究”是一项非常重要的考察项目，特别对“提出问题”和“猜想与假设”会特别考察。因为在物理发展过程中，提出问题往往比解决问题更重要；提出猜想或假设往往比进行验证更重要。

所以，在物理学习中，要大胆“提出问题”，大胆地进行“猜想与假设”。如果你做到了，很可能在未来的物理学家中有你的名字！

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第三，要牢记在课本中出现的物理学家的名字、主要成就等内容。这也是中考时的一个考点。更重要的是：

物理学是一个非常怀念前辈的学科。很多物理定律和物理学单位都是以物理学家的名字命名。

我们正是要站在这一位位巨人的肩膀上，成为新时代的“巨人”！